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== **Wiki “Aprendizaje Dialógico Interactivo”** : **participa de forma activa en la construcción de un ensayo basado en la modalidad ADI, teniendo como temas: rol de estudiante, rol del docente, grupos colaborativos, material didáctico y normas de evaluación**==


 * Sección 1**

El rol del estudiante es muy importante porque el estudiante es la persona que le da vida a la modalidad adi ya que en esta modalidad el estudiante puede ir mas alla de lo que les dan sus profesores;Puede investigar e indagar por si mismo en un determinado tema para luego poder debatirlo o compartir con sus compañeros.Constituye una gran forma para poder aprender de una manera muy didactica e interactiva. El docente nos brinda las pautas que debemos seguir y nos facilita material y sus conocimientos para hacer el aprendizaje mucho mas interesante e interactivo.

Cuando hablamos del aprendizaje dialógico interactivo (ADI) nos referimos a una nueva forma de estudio, donde hay nuevas modalidades de aprendizaje que son basadas en innovadoras y mixtas enseñanzas que están compenetradas con los alumnos y así mismo en equilibrio con los profesores que están en dicha modalidad por medio del recurso de la informática y el internet. En este método todos tienen un rol dinámico:
 * **El estudiante: ** su principal rol tiene que estar basado en el compromiso de estudiar donde se le facilitan las modalidades de cómo y dónde hacerlo, y así mismo asumir de forma activa y dinámica la autoridad de que va a estudiar con objetivos claros y precisos para moverse en su propio entorno y en el que lo rodea, utilizando y el apoyo útil que le brinda ADI en el entorno informático.

**Maria Fernanda Gonzalez Gutierrez 24.638.258 **
 * **El docente: ** debe ser la mayor ayuda para el estudiante, y asumir un rol de tutor que formara futuros profesionales de forma autónoma y decidida, dispuesto a orientar al estudiante en cualquier dimensión que el este dispuesto a enfrentarse, promoviendo a los estudiantes al pleno compromiso de esforzarse en la carrera elegida por el mismo de forma activa y a su vez ayudar a la adaptabilidad de este nuevo modelo de aprendizaje.

El aprendizaje dialógico interactivo(ADI), es una nueva modalidad que se presenta en la actualidad para hacer de el estudio una forma interactiva y diferente ayudando al profesor como a el alumno a tener una conexión más personalizada de manera que los dos puedan interactuar mejor;haciendo así que el estudiante tenga un poco más de seguridad y confianza. ADI es una modalidad experimental que se realizó con el fin de dar un cambio radical a lo que es la educación, se trata de que haya una interrelacion entre los profesores y todos los estudiantes; se realiza grupos de trabajo entre muchas cosas más que forman parte de esta modalidad. El estudiante tiene como rol cumplir todo lo exigido, es un compromiso de el dar el cien porciento para así poder llegar a la meta fijada. Adi es una combinacion entre el estudiante, profesor, materiales y actividades; en donde cada uno tiene que dar lo exigido para que así la modalidad pueda funcionar a la perfección. El rol que tiene el profesor es un poco más complicado porque de el depende como funcionara todo, es como el jefe de la operación. Debe estar preparado tanto académicamente como personalmente de manera que pueda ofrecer su apoyo y su información a todo aquel estudiante que lo necesite. Su función es hacer que el estudiante se sienta cómodo y que ponga todo de el de manera tal que la relación estudiante-profesor seda. Esta modalidad cuenta con un material completo de manera tal que el alumno pueda conseguir todo lo que necesite en la plataforma para hacer má sencillo el modo de trabajar. En la parte de las evaluacion ADI plantea las siguientes formas evaluativas: Autoevaluación, diagnosticas, sumativas, formativas y coevaluciones; todas estas actividades se realizan cuando el estudiante y el profesor estan de acuerdo y con una breve planificación. Adi es una modalidad que esta cambiando la educación demostrando que el alumno y el profesor trabajan mejor de esta manera, ya que es fácil, interactiva, experimental, entre muchas otras cosas. Es importante resaltar que el aprendizaje dialógico interactivo es sumamente efectivo ya que esta demostrado.


 * María Fernanda González Giménez. C.I: 21.129.159**

Siguiendo un poco con lo que mis compañeras han aportado, y ya teniendo un conocimiento de que es ADI, y los roles que tanto el profesor como el estudiante deben cumplir se debe tener en cuenta los materiales didácticos que en esta modalidad se utiliza.

Constituyen el instrumento para el estudio, donde se reflejan los contenidos y se distribuyen didácticamente de forma progresiva y ordenada, secuenciados, con propuestas de actividades y evaluación, para uso del estudiante. Establecen el vinculo entre el asesor y los estudiantes, debido a que son el apoyo de carácter técnico que facilitan de forma directa la comunicación y la transmisión del saber, encaminados a la consecución de los objetivos de aprendizaje. Deben diseñarse en función de las necesidades curriculares y de las características de los alumnos. Estos medios deben estar al alcance de todos los participantes; además deberán tener una vinculación lógica que les permita integrarse y formar un todo que realmente brinde apoyo al aprendizaje. No se puede obviar el uso de la tecnología de la información y comunicación (TIC's) en los ADI, por cuanto ellas permitirán entre otras cosas: formación individualizada, planificación del aprendizaje por del alumno ajustado a sus parámetros para realizar estudios, una alta interactividad con los materiales didácticos permitiendo revisar en profundidad y con comodidad la información, además permite el uso de distintos soportes (libros, computadoras, video, etc). Lo importante y básico de los materiales didácticos es que, basándose en la comunicación, realmente apoyen los aprendizajes en varias vías:


 * 1) Ofreciendo información apropiada y oportuna, presentada en formatos atractivos e interesantes.
 * 2) Aportando sugerencias y actividades para aprender en función de objetivos y necesidades.
 * 3) Posibilitando la interacción del estudiante con los contenidos, con su asesor y con compañeros de estudio.

Los principales materiales didácticos son:


 * Materiales impresos (guías, textos, entre otros).
 * Teléfono, fax.
 * Cintas de audio y video.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Instrumental para la realización de prácticas de laboratorios y talleres.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Audioconferencia y video-conferencia.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Multimedia en soporte físico (diskette, CD, DVD, entre otros).
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Apoyos en línea o en tiempo real.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Bibliotecas y bases virtuales.

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Se puede observar que una de las ventajas en la modalidad de ADI son la información adquirida, el material didáctico que se maneja; y a un alcance muy fácil a la hora de que el estudiante lo obtenga, debe ser aprovechado y de manera expontanea que es la idea, irse familiarizando con dicho material, que el estudiante ya tenga un buen conocimiento sobre el tema que se va a exponer y asi a la hora de clases aporte sus conocimientos a los demas compañeros e ir formando una clase mas dinámica.

**Cristina R. Monsalve J. C.I.: 23.026.745**
**__<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Rol del estudiante: __** <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 16px; line-height: normal; text-align: justify;">El rol del estudiante cambia significativamente del modelo presencial a los ambientes virtuales de aprendizaje, pasando de ser un ente pasivo a un actor con un rol muy activo e importante. Se debe señalar que en la modalidad a distancia, si bien el aprendizaje es autónoma, los alumnos tienen un rol activo en la construcción de su conocimiento, lo auto gestionan. <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 16px; line-height: normal; text-align: justify;">Algunas actitudes importantes que el estudiante requiere al participar en un ambiente virtual de aprendizaje son: Motivación. Debe estar plenamente convencido de querer hacerlo, de manera tal que aun cuando se sienta cansado o sin ganas para seguir adelante con el estudio, piense en sus prioridades y pueda continuar. Autogestión. Debe ser capaz, por voluntad propia, de organizar y distribuir su tiempo de modo que pueda cumplir con las actividades del curso, dado que no habrá nadie vigilándote ni supervisando si lo haces o no. También debe tomar decisiones sobre el proceso de aprendizaje propio y hacerse de los recursos necesarios. **__<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Rol del docente: __** <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 16px; line-height: normal; text-align: justify;">El docente necesita poseer diferentes saberes a fin de contar con marcos de referencia teóricos explícitos que le permitan fundamentar su práctica a partir de la reflexión cotidiana sobre su tarea y la dinámica institucional. <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 16px; line-height: normal; text-align: justify;">La consigna es el punto de partida para la tarea, en la cual se plantean los problemas que los niños deberán resolver. Las intervenciones, en cambio, son la forma en que el docente participa con un estudiante o un subgrupo. **__<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Grupos colaborativos: __** <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 16px; line-height: normal; text-align: justify;">La colaboración como forma de trabajo en grupos, puede ser apropiada para resolver dudas o problemas de comprensión en los alumnos, para revitalizar en la dinámica del curso, promover participación activa para mayor comprensión y aplicación de los contenidos, propiciando experiencias de aprendizaje significativas para los alumnos. <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 16px; line-height: normal; text-align: justify;">Los grupos de aprendizaje colaborativo, proveen al alumno de habilidades que le ayudan a interactuar con sus pares, a la vez que le proporcionan destrezas para construir, descubrir, transformar y acrecentar los contenidos conceptuales; así como socializar en forma plena con las personas que se encuentran en su entorno. <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 16px; line-height: normal; text-align: justify;">En este ambiente, el papel del profesor debe caracterizarse con un alto índice de diseño, planeación didáctica y liderazgo, con base en un conocimiento profundo de los contenidos de aprendizaje, del perfil del alumno, pues es quien guía la forma de atraer y persuadir a los estudiantes para el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 16px; line-height: normal; text-align: justify;">Entre las ventajas que presenta el aprendizaje cabe mencionar las siguientes: <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 16px; line-height: normal; text-align: justify;">__También es importante saber:__ **__<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Normas de evaluación: __** <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 16px; line-height: normal; margin-left: 18pt; text-align: justify;">Evaluar en referencia a una norma, significa comparar el resultado del individuo con los resultados de una población o grupo a los que pertenece. <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 16px; line-height: normal; margin-left: 18pt; text-align: justify;">Esto exige el establecimiento de una norma o escala de referencia, confeccionada después de estudios estadísticos de rendimiento, con el objetivo de obtener una calificación. En este ámbito normativo, el criterio es externo, en la medida que se utiliza una escala que es mas o menos "ajena" al sujeto evaluado, sin tener en cuenta las condiciones de trabajo, nivel inicial, aprendizaje, etc. (B. Maccario) Por esta razón este tipo de evaluación se utiliza para ubicar a los alumnos en escalas de rendimiento y puntaje, atribuir un lugar dentro de los grupos, certificar los niveles en función de la norma o el grupo y predecir futuros resultados. <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 16px; line-height: normal; text-align: justify;">Dayana Carolina Cucaita Chacon C.I. 20322123
 * Dayana Carolina Cucaita Chacon. C.I: 20322123**
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 16px; line-height: normal; text-align: justify;">Satisfacción y el aumento de la productividad. Esto se debe a que mediante la colaboración aumenta la motivación por el trabajo al propiciarse una mayor cercanía y apertura entre los miembros del grupo..
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 16px; line-height: normal; text-align: justify;">Desde el punto de vista de la comunicación, se establecen normas de funcionamiento grupal y se disminuye el temor a la crítica y a la retroalimentación.
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 16px; line-height: normal; text-align: justify;">Genera una interdependencia positiva, abarcando las condiciones organizacionales y de funcionamiento que deben darse al interior del grupo. Los miembros del equipo se necesitan unos a otros y confían en el entendimiento y éxito de cada persona.
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 16px; line-height: normal; text-align: justify;">Promueve la interacción de las formas y del intercambio verbal entre las personas del grupo, lo que afecta finalmente a los resultados del aprendizaje.
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 16px; line-height: normal; text-align: justify;">Propicia un ambiente para la comunicación y discusión productiva si se logra una interdependencia óptima entre propósitos, sistemas y equipos disponibles.
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 16px; line-height: normal; text-align: justify;">Asegura la calidad, confiabilidad y exactitud en las ideas y soluciones planteadas al extraer el máximo provecho de las capacidades individuales para beneficio del grupo
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 16px; line-height: normal; text-align: justify;">Con relación al conocimiento, el trabajo colaborativo permite el logro de objetivos que son cualitativamente más ricos en contenidos. Obliga a la autoevaluación del grupo. Exige evaluar lo realizado por los integrantes en la consecución de los objetivos.
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 16px; line-height: normal; text-align: justify;">En el grupo colaborativo, el liderazgo es una responsabilidad compartida, el equipo tiene un propósito específico y bien definido propio.
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 16px; line-height: normal; text-align: justify;">El producto del trabajo es tanto del equipo como del individuo.
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 16px; line-height: normal; text-align: justify;">La efectividad se mide directamente valorando los productos del equipo, es evidente tanto la responsabilidad individual como del equipo.
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 16px; line-height: normal; text-align: justify;">Se reconocen y celebran los esfuerzos individuales que contribuyen al éxito del equipo.
 * <span style="display: block; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 16px; line-height: normal; text-align: justify;">Se dan discusiones abiertas para la solución activa de problemas.
 * 1) __<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 18px;">Evaluación Normativa __

__**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12px;">Daniel Alejandro Vielma Briceno **__ <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12px; line-height: normal; margin-bottom: 0pt; text-align: justify;">CI 19965121 <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12px; line-height: normal; text-align: justify;">El Aprendizaje Dialogico Interactivo (ADI) es una nueva alternativa para la educacion, ya que con sus diferentes usos y facilidades permiten al estudiuante tener una comunicacion estrecha con el docente. Para que esta comunicacion se deben tomar en cuenta varias cosas: <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12px; line-height: normal; text-align: justify;">El rol del estudiante es hacerse responsable de su propio aprendizaje,organizar su tiempo,automotivarse contiuamente,tener la habilidad para la búsqueda y procesamiento información y finalmente la resolución de problemas.Esta última siendo la más dificil para cualquiera que está acostumbrado a la educación presencial y sobretodo cuando se trata de la resolución de temas académicos. <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12px; line-height: normal; text-align: justify;">Es complicado acostumbrarse si el maestro esta con el estudiante auxiliandolo cada momento pero precisamente ese es uno de los objetivos del aprendizaje en línea,lograr que el alumno sea independiente. <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12px; line-height: normal; text-align: justify;">En conclusión el rol del estudiante en línea esta claro. Debe ser autónomo en todos los sentidos,hacerse responsable de su propio aprendizaje asi como la organización y administración de su tiempo. <span style="color: #222222; display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12px; line-height: normal; text-align: justify;">El docente debe orientar al estudiante y hacer énfasis en la importancia que tiene el proceso autodidáctico y proceso intelectual del alumno, aunado al aprendizaje en colaboración. Debe conducir y hacer un seguimiento de los aprendizajes de los estudiantes, guiarlos y solucionar sus dudas. <span style="color: #222222; display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12px; line-height: normal; text-align: justify;">El docente debe ser capaz de guiar a los alumnos en el desarrollo de experiencias colaborativas, monitorizar el progreso de los estudiantes y proporcionar en todo momento “Feedback” de apoyo al trabajo de los mismos. <span style="color: #222222; display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12px; line-height: normal; text-align: justify;">El docente deja de ser un referente para la presentación y transmisión de la información y se convierte fundamentalmente en un diseñador de medios y en un orientador del estudiante <span style="color: #222222; display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12px; line-height: normal; text-align: justify;">Es importante tener un grupo colaborativo en la cual todos los integrantes van a ser líderes de su educación, compartiéndose entre todos la responsabilidad del trabajo. El docente tendrá una participación escasa, observando el desarrollo de la actividad y aclarando dudas cuando el estudiante lo necesite. Al final, les colocará la misma nota a todo el grupo basándose en el trabajo en equipo y en el desarrollo de la actividad. El objetivo final es tener una retroalimentación de aprendizaje mutuo <span style="color: #222222; display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12px; line-height: normal; text-align: justify;">El material didáctico es aquel que reúne medios y recursos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje. Podemos encontrar láminas, juegos, actividades didácticas, laminas, folletos, trípticos, etc <span style="color: #222222; display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12px; line-height: normal; text-align: justify;">Las normas de evaluación deben ser en conjunto, con la opinión de los alumnos y el profesor que en conjunto llegaran a un mutuo acuerdo con respecto a la nota. Cada integrante de la actividad debe darse una autoevaluación dependiendo del resultado que se obtuvo, luego el resto de los estudiantes deben de dar su opinión personal y al final el profesor ofrece su perspectiva y coloca la nota considerada. __**<span style="color: #222222; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12px;">Daniel Vielma seccion 1 CI 19965121 **__
 * <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12px; line-height: normal; text-align: justify;">Rol del estudiante
 * <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12px; line-height: normal; text-align: justify;">Rol del docente
 * <span style="color: #222222; display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12px; line-height: normal; text-align: justify;">Grupos colaborativos
 * <span style="color: #222222; display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12px; line-height: normal; text-align: justify;">Material didactico

<span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12px; text-align: justify;">La educación se desarrollara mientras el docente y este constituyan una breve y precisa comunicación. El docente de encarga de emitir todo el contenido previo hacia los alumnos y estos captaran toda la información. El docente debe estar capacitado y acto para distribuir todo el contenido considerando las normas que se acatan tanto para este como para los alumnos, el profesor o docente no es más que el puente o nexo que existe entre los alumnos y el conocimiento, no será más que el moderador del aprendizaje que distribuirá a todos los alumnos. Sin embargo en esta interacción el estudiante tiene que desenvolverse y actuar de una forma más allá de lo establecido, no solo actuando como receptor sino también como emisor como se ve hoy en día en la nueva incorporación de las TIC. <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12px; text-align: justify;">Las TIC (Técnicas de información y comunicación) agrupan todos los elementos utilizados en la transmisión de las informaciones. <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12px; text-align: justify;">Al alumno se considera como el protagonista en el acto educativo, ya que esté relacionado con el medio que lo rodee (profesor, material didáctico, medios tecnológico) dará a conocer al resto de sus compañeros el tema a tratar. En este contexto el estudiante se convierte en el responsable de su propio proceso formativo, y como tal actúa para dar respuesta a sus necesidades personales, caracterizadas por aspectos individuales diferenciales respecto el grupo de iguales. El estudiante marca el ritmo de su propio aprendizaje y organiza su tiempo dedicando una parte de él a la formación, este no debe limitarse a la hora de aprender, ir más allá de lo que el profesor o todos los medios establecen, surgiendo más en la investigación de manera que tenga como consecuencia complementar la formación del alumno. <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12px; text-align: justify;">Una serie de materiales didácticos en la educación forma un papel importante ya que este funciona como un mediador instrumental e incide en la educación valorica desde muy temprana edad hasta cierto tiempo donde el alumno busque obtener nuevos conocimientos. El material debe tener una relación con el aprendizaje que se optara a conocer, o que de alguna manera tenga relación y que le facilite al estudiante a la hora de aprender, como el uso de la tecnología desde una plataforma que sirva como un medio de aprendizaje en línea y grupal realizando distintas actividades en línea con los compañeros a través de la participación foros y talleres y así estos puedan intervenir en el aprendizaje del alumno. <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12px; text-align: justify;">La evaluación del aprendizaje se realiza durante todo el proceso de enseñanza, en cada una de sus etapas y se clasifica atendiendo principalmente al nivel de información de los objetivos que pretende verificar, en: Diagnostica, autoevaluación y coevaluacion. <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12px; text-align: justify;">Alfredo Abdul Khalek <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12px; text-align: justify;">20.933.624 <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 12px; text-align: justify;">Sección 1
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12px;">Evaluación diagnostica: Es aquella evaluación que el docente va realizando constantemente y que a medida que los alumnos están siendo evaluados el profesor va determinado cada error que se presente al paso del tiempo.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12px;">Autoevaluación: es aquella evaluación que el mismo alumno de manera autónoma se califica, este dependerá en gran parte su propio consideración en la evaluación presentada y estar consciente de cuáles y cuantos errores el alumno cometió.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12px;">Coevaluacion: Es la evaluación que los alumnos se hacen entre sí, viendo desde diferentes puntos de vista la información que los estudiantes presentaron previamente.


 * Seccion 1: Dalianne Maldonado C.I: 20551747

Rol del Estudiante: Presentamos algunas pautas sobre el rol del estudiante debe cumplir en este modelo académico. De la misma manera que haremos con el rol del docente, esperamos contar con una publicación que profundice este tipo de aspectos a fin de que el estudiente cuente con una referencia lo sufucientemente completa para cumplir sus objetivos.
 * Convertirse en el principal actor de su formación.
 * Debe conocer a plenitud las competecias que va ha recibir en una determinada asignatura para verificar su recepción.
 * Comprometerse en el nuevo modelo de estudio tanto personal como institucionalmente.
 * Empoderarse de la planificación semestral propuesta por el docente y respetarla así como hacerla respetar.
 * Revisar el "plan docente de materia", propuesto por el profesor,, ya que este será visto como un contrato que dara las pautas para el cumplimiento de las actividades durante el periodo de estudios.

Rol del docente: Consideramos al docente como un mediador entre los niños y el conocimiento. Al ser un profesional de la enseñanza debe guiar y acompañar el proceso de aprendizaje problematizando la realidad. El docente necesita poseer diferentes saberes a fin de contar con marcos de referencia teóricos explícitos que le permitan fundamentar su práctica a partir de la reflexión cotidiana sobre su tarea y la dinámica institucional. Antes de especificar la intervención docente, estableceremos la distinción que Diana Grunfeld hace entre ésta y las consignas. La consigna es el punto de partida para la tarea, en la cual se plantean los problemas que los niños deberán resolver. Las intervenciones, en cambio, son la forma en que el docente participa con un niño o un subgrupo. Ambas son utilizadas por el maestro para llevar a cabo una propuesta didáctica y tienen un peso muy importante: "...Para lograr que los niños sean lectores y escritores competentes es necesario diseñar actividades pero es preciso advertir que las situaciones didácticas son una condición necesaria pero no suficiente para alcanzar ese objetivo. Las intervenciones que el maestro despliega en el marco de dichas situaciones juegan un papel fundamental.

Grupo Colaborativo: se define como procesos intencionales de un grupo para alcanzar objetivos específicos, más herramientas diseñadas para dar soporte y facilitar el trabajo. En el marco de una organización, el trabajo en grupo con soporte tecnológico se presenta como un conjunto de estrategias tendientes a maximizar los resultados y minimizar la pérdida de tiempo e información en beneficio de los objetivos organizacionales. El mayor desafío es lograr la motivación y participación activa del recurso humano. Además deben tenerse en cuenta los aspectos tecnológico, económico y las políticas de la organización. Trabajo colaborativo o groupware son palabras para designar el entorno en el cual todos los participantes del proyecto trabajan, colaboran y se ayudan para la realización del proyecto.

Materiales Didácticos: también denominados auxiliares didácticos o medios didácticos, pueden ser cualquier tipo de dispositivo diseñado y elaborado con la intención de facilitar un proceso de enseñanza-aprendizaje. Son empleados por los docentes e instructores en la planeación didáctica de sus cursos, como vehículos y soportes para la transmisión de mensajes educativos. Los contenidos de la materia son presentados a los alumnos en diferentes formatos, en forma atractiva en ciertos momentos clave de la instrucción. Estos materiales didácticos (impresos, audiovisuales, digitales, multimedia) se diseñan siempre tomando en cuenta el público al que van dirigidos, y tienen fundamentos psicológicos, pedagógicos y comunicacionales.


 * Evaluacion Cualitativa:L**a calificación del proceso de evaluación continua tiene un valor mínimo del 40% de la nota final. El profesor coordinador de la asignatura puede aumentar dicho valor, pero no reducirlo. El profesor debe publicar las calificaciones obtenidas en la evaluación continua en aula global antes del examen final.
 * Examen final de la convocatoria ordinaria:** profesor debe realizar un examen final para los estudiantes que no han seguido el proceso de evaluación continua con un valor del 60% de la calificación total de la asignatura.
 * Convocatoria Extraordinaria:** Se guarda la nota del proceso de evaluación continua en el caso de que el alumno lo hubiera seguido. Si no lo siguió, tiene derecho a un examen con un valor del 100% de algunas asignaturas, debido a su contenido aplicado o a otras circunstancias especiales, exigen la participación en el proceso de evaluación continua por lo que no siempre tienen examen final (no se reserva fecha en el calendario de exámenes) y, además, no tienen convocatoria extraordinaria. ||
 * ana cortez 23585280 seccion 1 ||

rol del estudiante: La reciente introducción y uso de la tecnología en los distintos niveles educativos provoco que se tuvieran que replantear los modos tradicionales de enseñar y aprender. Los avances tecnológicos introducidos en la educación, desde el nivel básico hasta el superior, exigen un nuevo rol del docente y del estudiante, Ahora, gracias a la tecnología ambos comparten la responsabilidad de construir aprendizajes significativos. La tecnología ha permitido que el aprendizaje se dé en ambientes virtuales muy diversos, en los que la formación del estudiante tiende a un proceso en el que éste último sea cada vez más protagonista y responsable de su propio aprendizaje, particularmente en las modalidades mixta y a distancia. El rol del estudiante cambia significativamente del modelo presencial a los ambientes virtuales de aprendizaje, pasando de ser un ente pasivo a un actor con un rol muy activo e importante Es importante señalar que en la modalidad a distancia, si bien el aprendizaje es autónoma (los alumnos tienen un rol activo en la construcción de su conocimiento, lo autogestionan) no es autodidacta, por el contrario, la “presencia virtual” del docente cobra aquí una gran importancia. El docente no es el que da sino el que facilita la construcción del aprendizaje Algunas actitudes importantes que el estudiante requiere al participar en un ambiente virtual de aprendizaje son: Motivación. Debe estar plenamente convencido de "querer hacerlo", de manera tal que en aun cuando se sienta cansado o sin ganas para seguir adelante con el estudio, piense en sus prioridades y pueda "recargar baterías" para continuar y cumplir los requisitos de la materia en cuestión. Autogestión. Debe ser capaz, por voluntad propia, de organizar y distribuir su tiempo de modo que pueda cumplir con las actividades del curso, dado que no habrá nadie vigilándote ni supervisando si lo haces o no. También debe tomar decisiones sobre el proceso de aprendizaje propio y hacerse de los recursos necesarios. La responsabilidad es la característica más efectiva que te permitirá ir cumpliendo adecuadamente las actividades de un curso a distancia o semipresencial. Además de la actitud, es necesario saber que: El aprender a distancia requiere, por lo menos, el mismo tiempo de dedicación que exige un curso presencial. Los cursos a distancia son tan difíciles o más que los cursos presenciales. Los materiales digitales e impresos son la fuente primaria de contenidos e información en los cursos a distancia.

rol del docento: Consideramos al docente como un mediador entre los niños y el conocimiento. Al ser un profesional de la enseñanza debe guiar y acompañar el proceso de aprendizaje problematizando la realidad. "...El docente necesita poseer diferentes saberes (...) a fin de contar con marcos de referencia teóricos explícitos que le permitan fundamentar su práctica a partir de la reflexión cotidiana sobre su tarea y la dinámica institucional... Antes de especificar la intervención docente, estableceremos la distinción que Diana Grunfeld hace entre ésta y las consignas. La consigna es el punto de partida para la tarea, en la cual se plantean los problemas que los niños deberán resolver. Las intervenciones, en cambio, son la forma en que el docente participa con un niño o un subgrupo.

Arantxa Montalá Amaro CI: 21.298.914

Se debe tener presente que el aprendizaje no se realiza de la misma forma bajo la modalidad tradicional y la comúnmente llamada “ADI”, ya que, en la tradicional, el estudiante conocerá a partir de lo que el docente le haya explicado en clases, pero en la otra modalidad, que es semi-presencial, el estudiante se interesará en adquirir o no conocimientos, puede considerarse más libre y responsable respecto a sus decisiones de educación. Por lo tanto el rol de estudiante cambia de ser pasivo a ser activo. El rol del docente puede variar, siendo facilitador, autor de cambios sociales y culturales y por supuesto inculcar nociones sobre la especialidad a la que pertenezca. Los grupos colaborativos ayudarán a la solución de dudas y problemas que puedan surgir entre los miembros de dichos grupos, el material didáctico puede ser de mucha ayuda para las personas que prefieran interactuar de manera virtual. Por último, las normas de evaluación serán las encargadas de poner el orden en las interacciones.


 * Sección 2**

El aprendizaje Dialógico Interactivo Representa una modalidad de estudio Experimental e innovadora que funciona bajo un entorno de enseñanza mixto como resultado de la cooperación entre la modalidad presencial y la modalidad a distancia, en este la enseñanza y el aprendizaje está centrada en el alumno y grupos colaborativos aprovechando la tecnología de información y comunicación, para ello depende de la interacción humana entre profesores y estudiantes Cada uno de ellos tiene un rol: ** El docente: ** Debe asumir el rol de asesor en sus dimensiones de orientación, académica e institucional siendo un mediador que sugiera y busque con los estudiantes las respuestas a diversos problemas que se puedan plantear también debe: ** El estudiante: ** por su parte debe Asumir el rol de compromiso y participación activa, tiene mayor autonomía para decidir que estudiar, donde hacerlo, a qué ritmo avanzar debe tener claros sus objetivos personales y colectivos para la transformación de su realidad y su entorno, la motivación también es muy importante, el estudiante debe ser responsable y disciplinado reflexivo y consciente sobre su plan de estudio Asimismo, se propicia entre ambos una interacción estudiante-docente e incluso estudiante-estudiante, mejor conocido esto como grupos colaborativos, pues las actividades realizadas en esta modalidad implican que todos sean capaces de participar e intercambiar conocimientos, información y que de alguna manera u otra se ayude y propicie el enriquecimiento colectivo de habilidades Adi también emplea el uso del material didáctico que es la manera más eficaz para el aprendizaje, este contiene las herramientas necesarias para que el alumno vea de manera atractiva todo un conjunto de instrumentos. Los materiales didácticos van encaminados al aumento de motivación, interés, atención, comprensión y rendimiento del trabajo educativo y al mismo tiempo de hacer uso y fortalecer el desarrollo de los sentidos, las emociones, las actitudes y los valores de las personas. Además el uso de material didáctico es una gran fuente de ayuda para los profesores a la hora de enseñar. Los materiales didácticos son: materiales impresos, gráficos, mixtos y auditivos Como en todas las modalidades es necesaria para comprobar la correcta adquisición del conocimiento la realización de evaluaciones. Estas evaluaciones deberán realizarse de acuerdo a un plan de evaluación preestablecido y aprobado no solo por el docente sino también por los estudiantes y debe poseer fecha, lugar, hora de realización de cada actividad a evaluar, total de evaluaciones, tipo de evaluación y su ponderación. Estas evaluaciones pueden ser: Las evaluaciones serán un proceso continuo, sumativo, formativo, auto-evaluativo, de investigación permanente y sistemática que permitirá identificar, obtener y suministrar información utilizable para la toma de decisiones en el mejoramiento de los procesos académicos de ADI.
 * Promover en los estudiantes la participación activa en el proceso de aprendizaje.
 * Promover diversas fuentes de información y formar a sus estudiantes en la búsqueda selección análisis síntesis y generación de nuevos conocimientos.
 * Ser flexible para adaptarse a los cambios y reflexionar permanentemente orientarlos en el desarrollo de experiencias colaborativas.
 * Diseñar nuevos ambientes para el aprendizaje
 * Autoevaluación __ : __ Ésta le permite a él estudiante analizar y darle un valor a su propio esfuerzo, llevándolo a estudiar su desenvolvimiento y dedicación con respecto a los conocimientos adquiridos.
 * Diagnosticas: Estas son realizadas con el objetivo de conocer el nivel formativo del estudiante para así adecuar la dinámica de enseñanza a seguir de forma que sea beneficioso para todos.
 * Sumativa: Con estas se valora el curso terminado, con el fin de asegurar el grado de aprendizaje del estudiante.
 * Formativas: a través de estas se evalúan el grado de conocimientos adquiridos, y se obtiene información sobre cómo ha sido la resección de la información por parte de los estudiantes, mostrando así al docente si debe mantener o no la dinámica de enseñanza.
 * Coevalución: Le permite al resto del alumnado valorar o calificar el desenvolvimiento de uno de los estudiantes, manteniendo así una dinámica de equipo y formando a su vez jóvenes con el carácter critico para evaluar y juzgar lo expuesto por el compañero.

**Génesis Esteves Monserrat 22.983.103**
**Endris morales CI: 20942237** A l transcurrir de los años la demanda universitaria va en aumento, debido al gran numero de estudiantes que de alguna u otra forma desean llevar a cabo sus estudios universitario. sin embargo las instituciones de educación universitaria en la mayoría de las situaciones no pueden con el numero de alumnos, al no poseer espacios acondicionados para la ejecución de labores educativas.Ahora bien, la universidad nacional experimental francisco de miranda no es la excepción, en consecuencia a la problematica anteriormente planteada, se crea una modalidad de estudios dirigidos (EDI), la cual actualmente recibe el nombre de ADI abarcando niveles de pre-grados y postgrados de formacion continua y permanentemente, inculcando conocimientos fundamentales en las distintas areas academicas. Cada día la tecnología da un paso adelante en artefactos como también las estrategias de aprendizaje por medio de procesos tecnológicos debido a que los estudios en la actualidad usan medios como el Internet, chat, correo electrónico, de uso cotidiano. Esta modalidad responde a la exigencia de la "Era de la Informaciones", ya que el Aprendizaje Dialogico Interactivo solo involucra los implementos de la tecnologia pero a su vez centrado en que el profesor es quien proporciona el conocimento. Cabe destacar, la modalidad de enseñanza tradicional que el profesor es el que brinda los conocimientos en las aulas, donde el material de estudio son libros y el impreso que en este caso el docente sera el que se encargara de asignarlo, también las evaluaciones son cualitativas y cuantitativas dependiendo de la asignatura. Por otra parte los estudiantes de la modalidad ADI seran evaluados cuantitativamente, donde dependerá del rendimiento académico individual. para romper con el paradigma actual: las clases se llevan a cabo en aulas equipadas, enfocadas en estudiantes activos, con acceso a un sin numero de información para la resolución de dificultades. A su vez el profesor tiene el objetivo de brindar facilidad y organizar el conocimiento y que luego realizara evaluaciones cuantitativas y cualitativas, enfocándose en actividades de colaboracion y proyectos; por la parte cualitativa ya que sera todo los proceso que tienen lugar en el entorno evacuativo considerando elementos se integran en el mismo. No Obstante el estudiante tendrá un rol básico e importante, de adquirir conocimientos esenciales para la formación academica e intelectual, donde a su vez se desarrolle como persona integra. Cumpliendo así metas que el se habrá propuesto en tiempos anteriores y donde lo aprendido prevalezca a lo largo de su vida. Para que el aprendizaje sea efectivo y significativo entra el rol del material didactico que por medio de metodologías apropiadas y previamente estudiadas son las que permiten la expancion intelectual y facilidad al momento de la adquisición. Como anteriormente fue mencionado el docente tiene como principal función es ser facilitador de conocimientos como también un mediador, que permitira erradicar al dudas presente de los estudiantes.el aprendizaje colaborativo es una de la forma dinámica e interactiva de formar al estudiante en el ámbito social, donde el mismo se desarrollara con aptitudes auto-criticas, responsabilidad e incluso liderazgo entre cada integrantes. **Endris morales CI: 20942237**

. **“Aprendizaje Dialógico Interactivo”**

Toda modalidad, proceso e interacción desarrollada tiene un patrón o una normativa a seguir, desde el punto de vista evaluativo, ya que de ésta manera se obtendrá si el aprendizaje da resultado, en el caso de la modalidad de interacción dialógica cumple un requisito de especial de diagnóstico, apoyo y acreditación de dichos aprendizajes, que a su vez produce 2 formas explicativas de cómo se debe evaluar, que son: ü La evaluación del funcionamiento de ADI; Donde se compila información acerca del mercado laboral y potencial para poder otorgar cuántas medidas y opciones académicas ofrece la universidad a nivel de pregrado, postgrado y formación continua y permanente. También, lleva un seguimiento en la administración, legislación y cumplimiento de objetivos para aplicar, en caso de fallas, correctivos propicios para los mismos. ü La evaluación del Proceso de Aprendizaje; En esta fase se debe identificar el nivel académico del estudiante, para poder verificar los medios y las metodologías que propicien la autoevaluación y el diseño de instrumentos para generalizar y aplicar el conocimiento de aprendizajes significativos. Para lograr cumplir con la expuesta evaluación, el asesor responsable de cada unidad curricular debe entregar al Departamento y Sección de Evaluación del Área respectiva el plan de evaluación, el cual debe precisar como mínimo los siguientes aspectos: fecha, lugar, hora de realización de cada actividad de evaluación, número de evaluaciones, tipo de evaluación y su ponderación. Y anterior a la entrega de dicho material, el facilitador debe en la primera asesoría presentar a los alumnos la propuesta del plan de evaluación, para su discusión y acuerdos. Sin antes mencionar, que existen tipos de evaluación de los cuales podemos mencionar: ü **Evaluación Diagnóstica:** A través de la cual, el docente conoce de manera general las condiciones socio-económicas, geográficas y académicas de cada estudiante. ü **Evaluación Formativa:** Donde se valoran los procesos (de funcionamiento general, de enseñanza, de aprendizaje, de los materiales didácticos, entre otros...) En la que su función es mejorar o perfeccionar el proceso que se evalúa para llevar a cabo de forma paralela y simultánea una actividad socioemocional. ü **Evaluación Sumativa:** Resulta apropiada para la valoración de productos o procesos que se consideran terminados, con realizaciones o consecuciones concretas y valorables. Sirve para determinar logros en un curso específico, con el fin de garantizar la efectividad del mismo y asumir una decisión relacionada con la acreditación. ü **Autoevaluación:** La palabra se entiende de forma que cada estudiante se evalúa a sí mismo su propio esfuerzo, tiempo de dedicación, dificultades superadas, satisfacción o insatisfacción producto de los aprendizajes donde continuamente se debe apreciar para evitar decisiones en función de la valoración negativa o positiva. ü **Coevaluación:** La realiza única y exclusivamente el profesor, docente o facilitador con la finalidad de presenciar y destacar la actividad en grupo así como el grado de interacción y feedback existente en una actividad o trabajo determinado. ü **Preparcial:** Que no es más que el rigor alcanzado antes de la evaluación parcial integrada. ü **Parcial Integral:** Si bien se han estudiado todos los objetivos en un lapso determinado, ésta no es más que la preparación e inclusión de todos y cada uno de ellos de forma teórica. ü **Evaluación extraordinaria:** Por última y no menos importante se describe como aquella que es aplicada a un estudiante cuando expresa poseer conocimientos acerca de una unidad curricular previamente, es decir, sin haberla cursado.


 * HANS SCHIEM CORDOVA CI: 20664686**

<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 14.6667px;">Es una modalidad experimental promovida con la finalidad de anexar a la parte tradicional y a distancia las herramientas tecnológicas necesarias básicas para llevar a cabo un entorno universitario de enseñanza mixta capaz de enfatizar la relación profesor-alumno y desarrollar ámbitos culturales, socioeconómicos y colaborativos. ADI se basa en un enfoque de enseñanza-aprendizaje donde destaca el rol del alumno, que se manifiesta de forma centrada, ya que cada individuo en ésta etapa es responsable de la forma en cómo aprende y manifiesta su aprendizaje, es decir es el encargado de buscar, interactuar y estructurar cada información, tema y procedimientos de su estudio mediante la utilización de técnicas de información y recursos electrónicos aptos para cumplir dichas metas académicas.

<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 14.6667px;">De esta manera, se crea en el estudiante el autoaprendizaje, propiciando así las situaciones de construcciones internas de forma que el docente ayude a aprender, al mismo tiempo que el alumno asume su papel de estudio como autogestivo. Por otra parte también es denotar que el rol del docente juega un papel crucial bajo esta modalidad, ya que debe fomentar, adiestrar e impulsar de manera integral, integrada e integradora una persona bajo cualquier ámbito capaz de responder a las exigencia sociales, constructores de saberes éticos y estéticos necesarios para dignificar la vida humana, con capacidad para reflexionar, interrogarse, asumir riesgos, actuar y cambiar utilizando la parte colaborativa y de trabajo en equipo apoyándose en las diferentes estrategias y tecnologías propicias para desencadenar dicho papel. Por ello, cabe enarbolar que ambos puntos de vista expuestos anteriormente deben ir de la mano, es decir lograr trabajar y formalizar un régimen de total amplitud participativa para llegar a un fin común como lo es ser un profesional.


 * ERYANNY CAROLINA SUAREZ SULBARAN CI:24306493**

<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 14.6667px;">Por otra parte también es denotar que el rol del docente juega un papel crucial bajo esta modalidad, ya que debe fomentar, adiestrar e impulsar de manera integral, integrada e integradora una persona bajo cualquier ámbito capaz de responder a las exigencia sociales, constructores de saberes éticos y estéticos necesarios para dignificar la vida humana, con capacidad para reflexionar, interrogarse, asumir riesgos, actuar y cambiar utilizando la parte colaborativa y de trabajo en equipo apoyándose en las diferentes estrategias y tecnologías propicias para desencadenar dicho papel. Por ello, cabe enarbolar que ambos puntos de vista expuestos anteriormente deben ir de la mano, es decir lograr trabajar y formalizar un régimen de total amplitud participativa para llegar a un fin común como lo es ser un profesional.

<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 14.6667px;"> Por demas, y no menos importante, refiriéndose a la parte social, se hacen principios a la actitud colaborativa, porque al igual que en el rol del estudiante realiza un aporte significativo a el contexto mixto antes mencionado debido a las actividades con otros compañeros, con los docentes y entre ellos estableciendo experiencias únicas de aprendizaje la cual enriquecen ese sentido temático de acuerdo a la carrera que se desarrolle; Las habilidades y la interacción formadas bajo este criterio abarcan un cruzado socio-histórico-cultural y en definitiva, cada integrante junto a la institución asumen compromisos con un continuo diálogo con el ambiente humano, social, biológico y físico para generar un comportamiento inteligente que le permita adaptarse constructivamente con el cambio.


 * IRLENE THAIZ OJEDA FLORES CI:22308375**

<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 14.6667px;">El modelo está permeado de varios elementos básicos, entre los cuales se puede demarcar el uso de materiales didácticos. Ellos son los diversos métodos e instrumentos para el estudio, donde se reflejan los contenidos y se expresan de tal manera progresiva y ordenadamente, secuenciados por propuestas de carácter técnico de forma directa a la transmisión y comunicación del saber. Se necesitan inducir de acuerdo a las necesidades curriculares y características de los alumnos y estar al alcance de todos y cada uno de ellos.

<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 14.6667px;">Es primordial mencionar que van acompañados de las tecnologías de información y comunicación por cuanto permitirán formación individualizada, planificación del aprendizaje e interacción con la profundidad y comodidad de lo que se quiere expresar. Entre algunos materiales didácticos más utilizados se pueden mencionar: El video Beam, materiales impresos (guías, textos, entre otros…), láminas retroproyectoras, bibliotecas virtuales, cintas de audio y video, entre otros. Por último, toda modalidad, proceso e interacción desarrollada tiene un patrón o una normativa a seguir, desde el punto de vista evaluativo, ya que de ésta manera se obtendrá si el aprendizaje da resultado, en el caso de la modalidad de interacción dialógica cumple un requisito de especial de diagnóstico, apoyo y acreditación de dichos aprendizajes


 * GLORIMAR ZARRAGA ROJAS CI:24425088**

La Universidad Nacional Experimental "Francisco de Miranda", brinda a sus estudiantes dos modalidades de estudio, las cuales son: TRADICIONAL (PRESENCIAL) y EL APRENDIZAJE DIALÓGICO INTERACTIVO (ADI-SEMIPRESENCIAL). Han existido mucha controversia entre los mismos bachilleres con la modalidad ADI, para ello debemos tener bien claro lo que ha vendido significando esta modalidad. Desde sus inicios ADI cuenta con un sistema de comunicación de recursos compartidos, de apoyo específico, de gestión, así como tecnológico; medios implicados para realizar propuestas donde los alumnos puedan acceder flexiblemente según su disponibilidad en cuanto tiempo y espacio. La forma de entrega de los contenidos, los procesos de interacción y diálogo, la concepción evaluativa y, el rol que asume para el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje con este sistema, son aristas que traducen los significados y competencias adoptadas por el docente para participar en una modalidad que podrá potenciarse como factor de innovación educativa según las características las prácticas pedagógicas que se apliquen. No obstante, es importante reconocer que el proceso de transición entre la tradición y el cambio por parte del docente puede pasar por la reiteración de algunas estrategias tradicionales cargadas de cierto conservacionismo, solo con un nuevo matiz que implicaría el uso de las TIC. En consecuencia en una modalidad de estudio, aún cuando continuamente se sustituyan o modifiquen los medios existentes queda claro que a pesar del gran auge de las TIC, por si sola no provocarán cambios en las concepciones, prácticas pedagógicas del docente y mucho menos una mayor calidad ni un aprendizaje más rápido o más eficaz. **GRINSMAILYS ESTEY LOZADA CI: 21135261** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;"> En relación a todo lo antes expuesto, se puede llegar a síntesis general en como la educación en el presente siglo plantea perspectivas desde las cuales pueden ser abordados sus problemas más álgidos. Por una parte se puede percibir la visión tradicional teórico-práctico, que sigue siendo la postura que persiste y el discurso que prevalece y por otro lado vislumbrar la aparición de nuevos espacios en que la investigación, la creatividad y la innovación estimulan el desarrollo de la educación en distintos contextos, planteando, pues algunas ideas que sirven de base al aprendizaje dialógico interactivo (ADI), la contribución de la teoría dialógica al hecho educativo. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;"> Es necesario resaltar que la Educación Universitaria en Venezuela tiene dentro de sus propósitos, continuar un proceso de formación integral, iniciado en los niveles educativos precedentes, mediante la preparación de profesionales e investigadores a través de programas académicos que desarrollen al máximo sus potencialidades intelectuales y sus capacidades de pensar lógicamente, analizar, tomar decisiones y resolver problemas, aplicando métodos pedagógicos que mejoren sus experiencias de aprendizajes. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">En ésta nueva época histórica surge el producto de la acción humana, ubicándola entorno a la tecnología de la información, ya que de ella depende el desarrollo de varias revoluciones de carácter tecnológico, como la biotecnología, nanotecnología entre otras. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">La lógica digital de esta revolución tecnológica esta penetrando y transformando todos los medios y forma de comunicación, y por eso, seguro impactara a toda la humanidad, a través de la influencia en la vida cotidiana de millones de grupos sociales, sus economías y hasta sus sociedades. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Ahora bien, todo esto se hace sobre un escenario virtual, a lo que se ha convenido en llamar ciberespacio, a diferencia del espacio geográfico que conocemos, en éste no existe el concepto de lugar geográfico. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Lo cierto es que al hablar de Aprendizaje Dialógico Interactivo, lleva implícito que la mayoría, si no toda, de la instrucción se desarrolla vía recursos accesibles en la Web, bajo estas premisas, el aprendizaje es posibilitado de manera interactiva, flexible, y accesible a cualquier participante potencial, facilitando de esa manera la comunicación entre el profesor y los estudiantes según determinadas herramientas, sincrónicas y asincrónicas de la comunicación. **GENESIS NAZARETH ALVAREZ OLIVEROS. C.I: 23.680.279** El aprendizaje dialógico interactivo es hoy en día una de las modalidades más innovadoras ya que tiene como resultado el amparo entre la modalidad presencial y la modalidad a distancia. Aquí el estudiante juega un papel importante ya que ahora el estudiante cambia significativamente del modelo presencial a los ambientes virtuales de aprendizaje, pasando de ser un ente pasivo a un actor con un rol muy activo e importante. Es importante señalar que en la modalidad a distancia, si bien el aprendizaje es autónomo los alumnos tienen un rol activo en la construcción de su conocimiento. Además de ello nosotros como estudiantes <span style="color: #222222; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> debemos tener en cuenta ciertas actitudes importantes que es necesario acatar a la hora de participar en un ambiente virtual de aprendizaje, no es más que la Motivación. El estudiante Debe estar plenamente convencido, de manera tal que en aun cuando se sienta cansado o sin ganas para seguir adelante con el estudio, piense en sus prioridades y pueda continuar y cumplir los requisitos de la materia en cuestión. El docente es una de las herramientas por decirlo así mas importante en el aprendizaje ya que este brinda todo el apoyo y conocimiento al estudiante en la modalidad a distancia la “presencia virtual” del docente cobra aquí una gran importancia. ya que el docente no es el que da sino el que facilita la construcción del aprendizaje. <span style="color: #333333; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Podemos decir que en los grupos colaborativos <span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> proveen al estudiante diversas habilidades que le ayudan a interactuar con sus pares, a la vez que le proporcionan destrezas para construir, descubrir, transformar y acrecentar los contenidos conceptuales; así como socializar en forma plena con las personas que se encuentran en su entorno. Acá el rol del docente no es más que caracterizarse con un alto índice de diseño, planeación didáctica y liderazgo, con base en un conocimiento profundo de los contenidos de aprendizaje, del perfil del docente, pues es quien guía la forma de atraer y persuadir a los estudiantes para el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje. El material didáctico juega un papel fundamental ya que es aquel que reúne medios y recursos. También existen muchos tipos de materiales en la modalidad presencial los libros serian un modelos de material didáctico, ahora en la modalidad a distancia los elementos pueden ser físicos se basan más que todo en material virtual. Ya de manera de colofón las normas de evaluación son varias. <span style="color: #052558; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">La evaluación debe guardar relación directa con los objetivos educacionales a fin de garantizar su objetividad, validez, confiabilidad, flexibilidad, efectividad y coherencia. Francisco morillo C.I 24561055